Распределение учеников в микрогруппы

[Алексей Конобеев]

Иногда требуется быстро разбить класс на микрогруппы, и хочется сделать это интересно и полезно для изучения языка, превратить сам процесс в практику речи, а не просто в механическое указывание или команду "рассчитайтесь на первый-второй". Мне приходилось наблюдать и самому использовать ряд приемов для этого, это сразу делает урок интереснее. Попробую перечислить то. что сам видел и использовал:

1. Please, raise your hands those who like to drink coffee. Now, those who like to drink tea. Divide into two groups, the coffee-drinkers and the tea-drinkers.

2. Divide into two groups. Group A is those who are wearing shoelaces today, group B - those who are not wearing shoelaces.

3. Divide into 4 groups according to the season you were born in.

4. Let's play "Paper, scissors, rock". All "papers" are group A, all "scissors" are Groub B, all "rocks" are Group C.

5. Раздаю листки, на каждом из которых по строчке из четверостишия. На класс хватает двух разных четверостиший, иначе получится слишком долго. Разделяется класс на 2 группы по стихотворениям или на 4 группы по каждой строчке.

Примеров такого разделения много. Вместо номера 1, чая и кофе, можно использовать почти любые слова из активного вокабуляра (кто что предпочитает, кто "сова" и кто "жаворонок", какой цвет предпочитают и т.д.), вместо номера 2 можно распределить по цвету или предмету одежды и так далее. Группы далеко не всегда получаются одинакового размера, но там уже можно быстро "дораспределить". А/ вы как делите детей на микрогруппы, если при делении уровень владения языком не важен?

[Natalka]

Иногда требуется быстро разбить класс на микрогруппы, и хочется сделать это интересно и полезно для изучения языка, превратить сам процесс в практику речи, а не просто в механическое указывание или команду "рассчитайтесь на первый-второй".

Идеи интересные. спасибо. Я обычно использую английские считалки, но это хорошо только в небольшом классе. Если класс большой, то много времени занимает.

А вот при работе в микрогруппах у меня вот какая проблема. Стоит от микрогруппы отойти, и они переключаются на русский язык. Понимаю, что нелегко им по-английски говорить, по-русски проще, особенно когда какие-то организационные моменты. Но все равно очень хочется, чтобы говорили по-английски. Ни у кого нет идей по этому поводу? Как убедить учеников только по-английски в микрогруппах говорить?

[elkaJUNE]

Иногда требуется быстро разбить класс на микрогруппы, и хочется сделать это интересно и полезно для изучения языка, превратить сам процесс в практику речи, а не просто в механическое указывание или команду "рассчитайтесь на первый-второй". Мне приходилось наблюдать и самому использовать ряд приемов для этого, это сразу делает урок интереснее. Попробую перечислить то. что сам видел и использовал:

1. Please, raise your hands those who like to drink coffee. Now, those who like to drink tea. Divide into two groups, the coffee-drinkers and the tea-drinkers.

2. Divide into two groups. Group A is those who are wearing shoelaces today, group B - those who are not wearing shoelaces.

3. Divide into 4 groups according to the season you were born in.

4. Let's play "Paper, scissors, rock". All "papers" are group A, all "scissors" are Groub B, all "rocks" are Group C.

5. Раздаю листки, на каждом из которых по строчке из четверостишия. На класс хватает двух разных четверостиший, иначе получится слишком долго. Разделяется класс на 2 группы по стихотворениям или на 4 группы по каждой строчке.

Примеров такого разделения много. Вместо номера 1, чая и кофе, можно использовать почти любые слова из активного вокабуляра (кто что предпочитает, кто "сова" и кто "жаворонок", какой цвет предпочитают и т.д.), вместо номера 2 можно распределить по цвету или предмету одежды и так далее. Группы далеко не всегда получаются одинакового размера, но там уже можно быстро "дораспределить". А/ вы как делите детей на микрогруппы, если при делении уровень владения языком не важен?

Подобный способ использую при разделении своих дошколят на команды или микрогруппы. Например, изучая лексическую тему "FOOD", детки поднимают руку 1 - Who has a sweet tooth? 2 - Who is Robby Bobbin? Или в теме "Family" 1 - Who's got a sister? 2 - Who's got a brother? 3 - Who has got neither sister nor brother? 4 - Who's got a sister and a brother? и т п

Разрешить ситуацию с переходом на русский возможно поможет captain в подгруппе, выбранный командой или вами. Обычно дети ответственно относятся к такого рода обязанностям "старшего"

[tam]

Подобный способ использую при разделении своих дошколят на команды или микрогруппы. Например, изучая лексическую тему "FOOD", детки поднимают руку 1 - Who has a sweet tooth? 2 - Who is Robby Bobbin? Или в теме "Family" 1 - Who's got a sister? 2 - Who's got a brother? 3 - Who has got neither sister nor brother? 4 - Who's got a sister and a brother? и т п

Разрешить ситуацию с переходом на русский возможно поможет captain в подгруппе, выбранный командой или вами. Обычно дети ответственно относятся к такого рода обязанностям "старшего"

 

Век живи - век учись! Спасибо за интересные идеи!

[Анна Станиславовна]

Век живи - век учись! Спасибо за интересные идеи!

Вот еще посмотрите на эту тему интереснейшие мысли.

http://freega15.freega.ru/?page_id=4

Здесь, конечно, не только и не столько деление на группы, сколько вообще идеи, как сделать урок интересным и эффективным. Это теория режиссуры урока профессора В. Букатова. Написано очень живо, интересно, сразу на примерах. Даже почитать - и то интересно.

[Гость helpnikspb]

Вот еще посмотрите на эту тему интереснейшие мысли.

http://freega15.freega.ru/?page_id=4

Здесь, конечно, не только и не столько деление на группы, сколько вообще идеи, как сделать урок интересным и эффективным. Это теория режиссуры урока профессора В. Букатова. Написано очень живо, интересно, сразу на примерах. Даже почитать - и то интересно.

Спасибо, очень полезная для меня ссылочка. Особенно впечталила фраза "Ну, когда же меня похвалят?!" или что-то вроде этого.

[Harry Smith]

Вот еще посмотрите на эту тему интереснейшие мысли.

http://freega15.freega.ru/?page_id=4

Здесь, конечно, не только и не столько деление на группы, сколько вообще идеи, как сделать урок интересным и эффективным. Это теория режиссуры урока профессора В. Букатова. Написано очень живо, интересно, сразу на примерах. Даже почитать - и то интересно.

 

На самом деле очень интересно!

[пять гор]

Вот еще посмотрите на эту тему интереснейшие мысли.

http://freega15.freega.ru/?page_id=4

Здесь, конечно, не только и не столько деление на группы, сколько вообще идеи, как сделать урок интересным и эффективным. Это теория режиссуры урока профессора В. Букатова. Написано очень живо, интересно, сразу на примерах. Даже почитать - и то интересно.

Очень интересно, но для меня показался сложным гипертекст -вконец запуталась гда начало где конец все пестрит увлекательными названиями, на клик всплывает еще несколько, но все равно интересно почитать.

 

А Вы пробовали что-нибудь на практике?

[Анна Станиславовна]

Очень интересно, но для меня показался сложным гипертекст -вконец запуталась гда начало где конец все пестрит увлекательными названиями, на клик всплывает еще несколько, но все равно интересно почитать.

 

А Вы пробовали что-нибудь на практике?

Да нет еще, только вот нашла, уже летом.

[Svetlava Pavlovna]

Вот еще посмотрите на эту тему интереснейшие мысли.

http://freega15.freega.ru/?page_id=4

Здесь, конечно, не только и не столько деление на группы, сколько вообще идеи, как сделать урок интересным и эффективным. Это теория режиссуры урока профессора В. Букатова. Написано очень живо, интересно, сразу на примерах. Даже почитать - и то интересно.

 

Спасибо за интересную ссылку. Есть, что почитать. ))

[Elena Belobrova]

Вот еще посмотрите на эту тему интереснейшие мысли.

http://freega15.freega.ru/?page_id=4

Здесь, конечно, не только и не столько деление на группы, сколько вообще идеи, как сделать урок интересным и эффективным. Это теория режиссуры урока профессора В. Букатова. Написано очень живо, интересно, сразу на примерах. Даже почитать - и то интересно.

 

Спасибо. Очень интересно. Изучаю.

[Amatum]

Есть еще такой метод, берутся две открытки и разрезаются на нужное число частей (количество детей в группе поделить на два). Далее кусочки "слепым" методом раздаются, а учащимся нужно сложить этот паззл. Можно и три открытки взять, если надо.

[lina88]

Здравствуйте!

отличные пособия для игр на английском можно найти здесь http://busyteacher.org/ очень рекомендую)))))

главное заинтересовать детей самой темой,чтоб у них родились мысли по теме ,а с помощью игр и диалогов в микрогруппах можно стимулировать речь на английском,путем задавания наводящих вопросов))))

Изменено 1 сентября, 2012 пользователем lina88

[Viktoriia Serafimova]

Уважаемые коллеги! В этом видео делюсь с Вами своими методами распределения учеников в микро группы

[Radislav Millrood]

Уважаемые коллеги! В этом видео делюсь с Вами своими методами распределения учеников в микро группы

Не получается посмотреть видео. А Вы можете описать принцип своей работы и распределения учащихся в микрогруппы? Для чего? Кого? Как? Результат? Подтверждение результата?

[Uchilka]

Уважаемые коллеги! В этом видео делюсь с Вами своими методами распределения учеников в микро группы

Не видно ничего, кроме черного прямоугольника. :o/>

[Viktoriia Serafimova]

Не получается посмотреть видео. А Вы можете описать принцип своей работы и распределения учащихся в микрогруппы? Для чего? Кого? Как? Результат? Подтверждение результата?

 

Странно, что видео не просматривается. Попробую еще раз.

Если все же не выйдет, предлагаю перейти непосредственно на мой канал https://www.youtube.com/user/viktoriiaserafimova

[Radislav Millrood]

Странно, что видео не просматривается. Попробую еще раз.

Если все же не выйдет, предлагаю перейти непосредственно на мой канал https://www.youtube.com/user/viktoriiaserafimova

Мне понравилось. Очень хорошо для "ice breaking". А если например распределить учащихся по предпочтениям в еде то можно и поговорить об этом. То есть перспективно основание для объединения в группы использовать и как основание для общения. Я буду так пробовать со студентами.