Как научить самостоятельному письменному высказыванию?

[Radislav Millrood]

Существует два известных в методике подхода к обучению письменному высказыванию - подражание готовому тексту (text-based) и создание собственного текста (process based). В теории обучению иностранным языкам эти два подхода нередко противопоставлялись. По крайней мере, исследования их эффективности проводились раздельно, а сравнительная эффективности почти никогда не исследовалась. Сторонники коммуникативного метода пытались доказать, что самостоятельное создание собственного текста есть тот единственный путь, с помощью которого можно научить самостоятельному письменному высказыванию. Использовались следующие шаги:

- обсуждение темы и ее конкретизация (О чем!),

- обсуждение темы в виде "мозгового штурма",

- конкретизация тематических разделов,

- выстраивание тематических разделов в виде логически организованного плана,

- написание абзаца и работа над ним в виде повторного переписывания (drafting and redrafting),

- написание остальных абзацев с обязательным повторным переписыванием неудачных фрагментов,

- подготовка целостного письменного высказывания,

- презентация собственных письменных высказываний,

- обсуждение опыта создания самостоятельных письменных высказываний.

 

Обучение самостоятельному письменному высказыванию на основе готового текста-образца проходит более традиционно:

- предъявление текста-образца,

- чтение текста-образца с полным пониманием,

- анализ структуры текста-образца (составляющие его части),

- обсуждение логики текста-образца (причинно-следственная организация текста),

- работа с языковым материалом текста-образца и поиск средств выразительного письма,

- письменное воспроизведение текста-образца,

- задание на подражание тексту-образцу,

- сравнение текста-подражания и текста-образца.

 

Проведенный сравнительный анализ показывает, что оба подхода к обучению письменной речи оказываются полезными и необходимыми. С помощью регулярной работы над текстами-образцами в течение учебного года удается добиться повышения грамотности учащихся и совершенствования логики их высказываний. С помощью создания собственных письменных тестов можно эффективно научить школьников творческому письму. Одним словом, сочетание традиционного и нового всегда дает наилучшие результаты!

[Olesya]

Проведенный сравнительный анализ показывает, что оба подхода к обучению письменной речи оказываются полезными и необходимыми. С помощью регулярной работы над текстами-образцами в течение учебного года удается добиться повышения грамотности учащихся и совершенствования логики их высказываний. С помощью создания собственных письменных тестов можно эффективно научить школьников творческому письму. Одним словом, сочетание традиционного и нового всегда дает наилучшие результаты!

Есть учебники, которые учитывают именно такую удачную комбинацию 2 подходов. Плюс большое внимание уделяется грамматической стороне письменного высказвания, использованию linking words, анализу стиля высказывания. В конце всегда предлагаются вопросы для самопроверки: а сделал ли ты это, чтобы сделать свою работу соответствующей всем требованиям? Пока лучших вариантов обучения различным видам письма я не встречала.

[Lyudmila]

Существует два известных в методике подхода к обучению письменному высказыванию - подражание готовому тексту (text-based) и создание собственного текста (process based). С помощью регулярной работы над текстами-образцами в течение учебного года удается добиться повышения грамотности учащихся и совершенствования логики их высказываний. С помощью создания собственных письменных тестов можно эффективно научить школьников творческому письму.

Обучение творческому письму тесно связано с формированием нестандартного мышления. Если школьник научится писать собственные письменные тексты, то и его устные высказывания будут значительно интереснее. Достаточно ли времени мы в своей практике уделяем обучению школьников созданию собственного текста (process based)?

[Suliko]

Обучение творческому письму тесно связано с формированием нестандартного мышления. Если школьник научится писать собственные письменные тексты, то и его устные высказывания будут значительно интереснее. Достаточно ли времени мы в своей практике уделяем обучению школьников созданию собственного текста (process based)?

Мало времени, судя по моей работе, да и по тому, что слышу от коллег. Проблема не в том, что времени не хватает, а в том, что учили нас по-другому. Вот и приходится теперь мучаться, стараясь переделать себя под современную методику. Вот, коллеги, как вы обычно обучаете письменной речи?

[Uchilka]

Вот, коллеги, как вы обычно обучаете письменной речи?

К любой деятельности ученика надо готовить. Самый первый этап формирования у учащихся умения делать письменные высказывания (и устные тоже, кстати) - это самый известный всем пересказ. Готовый текст имеет структуру и логику. Если готовя к пересказу, мы обучаем его умению видеть логику и структуру текста, видеть основное в каждом разделе, а затем предлагаем записать пересказ и завершить его собственной оценкой (на начальном этапе самой простейшей типа "нравится - не нравится", "интересно-не интересно"). Затем идет письменное описание картинки, фотографии , а вторым этапом предлагается "сочинить" свою историю, которую может проиллюстрировать эта картинка или фотография.

Еще пример. В большинстве учебников мы встречаем картинки, помогающие освоить то или иное грамматическое явление . Предположим , что серия картинок иллюстрирует употребление глаголов в Present Simple. Отработав грамматическую форму, предлагаю детям выбрать самого веселого "героя", самого скучного или неинтересного, потом описать кто во что одет и цветовую гамму (если рисунок цветной). Более старшим ученикам предлагаю оценить соответствие выражения лица - настроения героя - доминирующему цвету картинки, или настроению других возможных на картинке людей. И так далее.

Т.е. даже при очень ограниченном времени на уроке можно исподволь мелкими шажками готовить ученика к очень серьезному виду деятельности - письменной речи, сочинению.