Каким быть учебнику английского языка для взрослых?

[Radislav Millrood]

Взрослым, изучающим английский язык, нужен свой учебник. Многочисленные пособия, адресованные другой аудитории, не всегда эффективны для обучения языку взрослых. В них мало учитываются психолингвистические особенности взрослой аудитории. Многочисленный опыт показывает, что взрослая аудитория и очень разная и одинаковая. Они одинаковые потому, что работают и устают, что приобрели навыки профессиональной деятельности, но подзабыли некоторые учебные умения, что очень хотят изучать язык, но не всегда имеют на это время, что учили английский или иной язык в течение долгих школьных и вузовских лет, но не знают его, что надеются на чудо овладеть английским языком за одну ночь без труда, что перекладывают ответственность за собственное овладение английским языком на учителя, и что хотят "в совершенстве овладеть разговорной речью и настоящим английским произношением", хотя в действительности им нужен совсем другой язык для реальных профессиональных или личных целей. Одновременно, взрослые учащиеся все разные. Есть способные запоминать целые фразы. Они быстро и уверенно идут вперед, демонстрируя речевые формулы и не очень понимая как строится предложение. Есть такие, кто настойчиво просит объяснить написание каждого слова и построение каждой фразы, не понимая, что язык нередко функционирует "вопреки правилам". Есть "капризные", требующие на каждом уроке именно то, что не запланировано. Есть "контролеры", которые скрупулезно подсчитывают, что они уже выучили и за сколько уроков. Одним словом, взрослая аудитория мотивирована, самостоятельна, критична, не всегда результативна и по-разному способна к овладению английским языком в сжатые сроки в условиях учебной аудитории. Какой же учебник им нужен? Легкий или сложный? С правилами или без них? Ориентированный на говорение или на все виды речевой деятельности? Развлекательный или серьезный? Для работы в аудитории или самостоятельно? Думается, что учебник английского языка для взрослых не может быть ни легким, ни сложным, а может быть мотивирующим и стимулирующим. В нем может быть много материала и даже больше, чем могут усвоить отдельные взрослые учащиеся, но ведь они все разные. Почему не дать шанс каждому усвоить столько, сколько он или она могут? Стоит ли ориентироваться на таких, с кем приходится целое занятие осваивать несколько структур и кто забывает их к следующему занятию. Наверное таким учащимся нужно время. Главное - дать им уверенность в себе и возможность участвовать в совместной работе с более способными взрослыми учащимися. В учебнике для взрослых наверное нужны правила. Может быть их стоит поместить в приложении к учебнику для тех, кто не может без инструкции. В современном мире по-английски нужно не только говорить, но и писать, читать и слушать, то есть, реально пользоваться языком. В связи с этим, наверное нужно дать возможность взрослым учащимся овладеть всеми видами речевой деятельности на английском языке. Заодно, вероятно им нужно дать основы фонетики, орфографии, грамматики, словообразования и др. Поэтому, учебник английского языка для взрослых не может не быть серьезным, хотя подача материала может быть развлекательной. Кто из взрослых не хочет опять стать ненадолго ребенком? Одним словом, вопросов пока больше, чем ответов и чтобы создать такой учебник нужно мнение его будущих пользователей - учителей. Слово за вами!

Каждый желающий может загрузить первый раздел готовящегося и проходящего апробацию учебника английского языка для взрослых "English for Adults". Unit 1. Это - 8 вводных уроков. Они пока еще нуждаются в редактировании и доработке. Авторы будут благодарны за замечания, пожелания, а также за описание личного опыта применения этих материалов в работе со взрослыми учащимися.

Теперь можно также загрузить "карту" предполагаемого учебника английского языка для взрослых. Пока это лишь примерная идея о том, что следует включить в эту книгу под условным названием "Английский язык для взрослых".

English_for_Adults._Unit_1._8_lessons..doc

Английский_язык_для_взрослых.doc

[Lyudmila]

Взрослым, изучающим английский язык, нужен свой учебник. Многочисленные пособия, адресованные другой аудитории, не всегда эффективны для обучения языку взрослых.

Мне приходилось учить взрослых на начальном этапе, используя учебник для 5 класса. Так как там были очень понятные фразы, картинки. Сами взрослые говорили, что детский сюжет их не смущает. Главное, нучиться писать, читать слова на правила чтения, закреплять элементарные фразы, диалоги. А потом, конечно, приходилось брать материал дополнительный из разных учебников для старшего возраста. Но это очень не удобно. Для взрослых есть учебные курсы, например, "Business English" и др. А вот учебника с общими требованиями для любого взрослого нет.

[irinatamb]

Взрослым, изучающим английский язык, нужен свой учебник...

Каждый желающий может загрузить первый раздел готовящегося и проходящего апробацию учебника английского языка для взрослых. Это - 8 вводных уроков. Они пока еще нуждаются в редактировании и доработке. Авторы будут благодарны за замечания, пожелания, а также за описание личного опыта применения этих материалов в работе со взрослыми учащимися.

Спасибо за возможность получения нового опыта: по сути пилотирования нового, только рождающегося учебника для взрослых. Возможность использовать первые уроки данного учебника при обучении взрослой аудитории уже подарок авторов. Непременно поделимся своими наблюдениями и замечаниями наших учеников по мере прохождения материала.

[Suliko]

Мне очень понравились фонетические задания, я эти рифмовки попробую использовать и не для взрослых, уверена, что они очень полезными окажутся. И сразу же делают учебник живым и легко позволяют материал запомнить, очень удачное решение! А какие темы войдут в учебник?

[Bridge]

По поручению Радислава Петровича Мильруда предлагаем вашему вниманию план будущего учебника. Автор будет благодарен за рекомендации по его разработке, атакже за отзывы о результатах работы по первому разделу, опубликованному на форуме:

 

Английский язык для взрослых

 

Основные особенности нового учебника английского языка для взрослых:

- Коммуникативно-ориентированное обучение.

- Формирование коммуникативной компетенции.

- Поурочная организация учебного материала.

- Интенсивное усвоение языка.

- Погружение в иноязычную культуру.

 

 

Вводный курс

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Алфавит,

звуки речи, правила чтения, интонация утверждений и вопросов.. стихи и скороговорки Просьба, утверждение, число, общий и специальный вопрос, служебные глаголы do, be. Местоимения.

There is/there are Профессии, одежда, имущество, числительные дни недели, месяцы, времена года. Указатели, объявления заголовки, реклама, адрес. О себе, внешность, называние предметов, описание вещей, Объявления, беседа по телефону, запись на автоответчике. Подпись к рисункам, записка, Орфография, лексика, грамматика.

 

Основной курс.

Тема 1. Let me introduce myself.

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Правила чтения.

Произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки Настоящее неопределенное время.

Артикли. Нация, возраста, профессия, должность, характер, семья, CV

Образование слов. Текст об известной личности.

Ситуации знакомства. Обсуждение проблемы «Что делает человека известным?» Интервью с известным человеком. Подпись имен под фото известных людей. Орфография Записка другу.

Орфография, лексика, грамматика.

 

Тема 2. I work long hours.

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Правила чтения.

Произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Настоящее неопределенное время. Глагол «do». События дня. Встречи. Знакомства. Бизнес-ланч. Офис. Оргтехника.

Образование слов. Рабочий день бизнесмена

Ситуации делового общения. . Обсуждение проблемы «В чем секрет бизнеса?» Интервью с деловым человеком. Подписи под предметами офиса. Орфография. График дел на день. Орфография, лексика, грамматика.

 

Тема 3.Let’s keep in touch.

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Правила чтения.

Произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов.Стихи и скороговорки. Настоящее продолженное время. Прежние и современные средства связи. Действия для связи. Особые выражения.

Образование слов. Деловое письмо.

Общение в чате.

E-mail. Ситуации общения по телефону. Обсуждение проблемы «Как лучше общаться?» Беседа по телефону. Подписи под средствами связи. Орфография

Факс. Орфография, лексика, грамматика.

 

 

Тема 4. My home is my castle.

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Правила чтения

Произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Настоящее совершенное время. Дома, комнаты, мебель, интерьер, сад, растения, гараж, машина, домашние животные,

Образование слов.. Новые технологии в доме.

Ситуации при знакомстве с домом. Обсуждение проблемы «В каком доме лучше жить?» Монолог жильца о проблемах в купленном доме. Подписи под мебелью, Орфография. Объявление о продаже дома. Орфография, лексика, грамматика.

 

 

Тема 5. Travel broadens the mind.

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Правила чтения

Произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Будущее неопределенное время. Будущее продолженное время. Карта мира, страны, города, транспорт, туры, обычаи, культура,

Образование слов.. Культурный шок. Ситуации в незнакомой культуре. Ситуации в незнакомом городе. Объявления в аэропорту. Подписи на карте мира, Орфография.

E-mail туриста о поездке. Орфография, лексика, грамматика

 

 

Тема 6. I like shopping.

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Правила чтения, произношение слов, словосочетаний,

интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Модальные глаголы can, may, must. Магазины, продукты, товары для покупок, формы платежа, shoplifting,

образование слов.. Современный торговый центр. Ситуации при покупках продуктов и вещей. Как правильно тратить деньги? Рекламные объявления в магазине. Подписи под товаром. Орфография. Список покупок. Орфография, лексика, грамматика

 

Тема 7. Let’s eat out tonight.

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Правила чтения, произношение слов, словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Going to. Both …and. Either … or Ресторан, кафе, меню, рецепты, обслуживание, этикет за столом, приглашение гостей.

Образование слов. Этикет за столом – секреты хорошего тона. Ситуации светской беседы. Что такое «здоровая еда»? Беседа врача-диетолога. Подписи в меню (дается рецепт – нужно написать блюдо). Орфография. Рецепт блюда. Орфография, лексика, грамматика.

 

Тема 8. Good health is above wealth.

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Правила чтения, произношение слов и словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Прошедшее неопределенное и продолженное время. Заболевания, врачи, больница и поликлиника, лечение и лекарства, аптека, здоровый образ жизни, экология. Образование слов. Здоровый образ жизни. Ситуации у врача. Как сохранить здоровье, Радиопередача о вредных привычках. Подписи под кабинетами врачей. Орфография. Советы для здорового образа жизни. Орфография, лексика, грамматика.

 

 

Тема 9. Great sport.

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Правила чтения, произношение слов и словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Инфинитив и герундий. Виды спорта, спортивная одежда, оборудование, экстремальный спорт, нарушение правил. Образование слов. Олимпийские игры. Спортивные ситуации. Спорт и здоровье. Спортивный комментарий. Подписи под спортивным оборудованием. Орфография.

Правила игры в крикет. Орфография, лексика, грамматика.

 

Тема 10. Money talks.

Фонетика Грамматика Лексика Чтение Говорение Слушание Письмо Тест

Правила чтения, произношение слов и словосочетаний, интонация утверждений и вопросов. Стихи и скороговорки. Пассивный залог. Деньги, валюта, банки, сделки, операции, кредит, карточки. Образование слов. Обслуживание в банке. Ситуации в банке. Зачем нужны деньги? Условия открытия счета в банке. Подписи под предметами в соответствии со стоимостью. Орфография. Письмо жалоба в банк. Орфография, лексика, грамматика.

 

Итоговое тестирование: I am making good progress.

[Suliko]

Авторы будут благодарны за замечания, пожелания, а также за описание личного опыта применения этих материалов в работе со взрослыми учащимися.

Пока только просматриваю материал. очень понравилась и позабавила идея с соотнесением восклицаний и эмоций человека, сразу язык стал как-то ближе и понятнее, живее.

Вопрос по упражнению по Speaking в первом уроке. Люди представляются, а потом издают каджый какое-то восклицание - Oh, Aha и прочее. Не совсем понятно зачем они это делают. Это чтобы можно было разные версии предложить учащимся? Просто я не совсем задачу поняла.

Пока только первый урок прочитала внимательно, вечером постараюсь второй прочесть, и мнение постепенно высказывать. Пока понравилось, особенно хорошо, что информация о людях представлена в виде визитных карточек, очень удобно и полезно, сразу понимаешь зачем изучать.

[Galina Roudnik]

["English for Adults". Unit 1. Это - 8 вводных уроков. Они пока еще нуждаются в редактировании и доработке. Авторы будут благодарны за замечания, пожелания, а также за описание личного опыта применения этих материалов в работе со взрослыми учащимися.

 

первое беглое знакомство оставило очень благоприятное впечатление. особенно понравилась идея использования фоновой лексики с первого урока. во-первых, оживляет урок, во-вторых, дает возможность составлять микродиалоги уже на прервом этапе, в-третьих, сразу учащийся приучается её использовать (на более поздних этапах это дается с большим трудом)

[Radislav Millrood]

Пока только просматриваю материал. очень понравилась и позабавила идея с соотнесением восклицаний и эмоций человека, сразу язык стал как-то ближе и понятнее, живее.

Вопрос по упражнению по Speaking в первом уроке. Люди представляются, а потом издают каджый какое-то восклицание - Oh, Aha и прочее. Не совсем понятно зачем они это делают. Это чтобы можно было разные версии предложить учащимся? Просто я не совсем задачу поняла.

Пока только первый урок прочитала внимательно, вечером постараюсь второй прочесть, и мнение постепенно высказывать. Пока понравилось, особенно хорошо, что информация о людях представлена в виде визитных карточек, очень удобно и полезно, сразу понимаешь зачем изучать.

 

Спасибо за интересный вопрос! Такой же вопрос, кстати задала моя жена - тоже учитель английского. Дело в том, что мы обычно реагируем на человека, который знакомится с нами. Есть более формальные способы реагирования типа How do you do? или Glad to meet you! или Good to see you! Вместе с тем, уже с самого начала можно учить реагировать с помощью междометий. Можно также обсуждать с учащимися, какая мысль скрывается за каждым из междометий в ситуации знакомства. Например, Ali. - Sonya. - Wow! (Ого! Та самая Соня, о которой я так м ного слышал. Вот это да!)

 

Другой пример: Andrey. - Ms.Grace. - Aha! (А, так Вы наш преподаватель? Как я сразу не догадался!)

[All]

Радислав!

Я- не преподаватель, но хочу выучуть язык самостоятельно.Язык учил давно в школе. Скачал первый юнит. И ничего не понял, что от меня требуется. Мне сложны и непонятны формулировки заданий... Можно ли их перевести на русский. Я думаю, это многим облегчит жизнь......

[Radislav Millrood]

Радислав!

Я- не преподаватель, но хочу выучуть язык самостоятельно.Язык учил давно в школе. Скачал первый юнит. И ничего не понял, что от меня требуется. Мне сложны и непонятны формулировки заданий... Можно ли их перевести на русский. Я думаю, это многим облегчит жизнь......

 

Действительно, для начинающих перевод нужен. Он обязательно будет в учебнике, но скорее всего в мультимедийном варианте на компакт-диске. Достаточно будет подвести курсор к заданию или любому слову, а также предложению или тексту в учебнике и во всплывающем окошке появится перевод. Можно также будет услышать звучание любого слова, фразы или целого текста, а также задания. Дело в том, что уровень языковой подготовки взрослых очень разный. Кому-то перевод необходим, а кого-то постоянно мелькающие русские слова раздражают. Именно поэтому принято предварительное решение давать перевод в мультимедийном варианте на компакт-диске. Это позволит эффективно использовать данный учебник не только с преподавателем, но и как самоучитель.

[Anna Petrovna]

Действительно, для начинающих перевод нужен. ... принято предварительное решение давать перевод в мультимедийном варианте на компакт-диске. Это позволит эффективно использовать данный учебник не только с преподавателем, но и как самоучитель.

А может, все-таки стоит дать перевод заданий хотя бы на вводный курс? Ведь не все станут использовать учебник обязательно с диском, а тогда получится, что отдельно, без диска как самоучитель нельзя использовать учебник. А если научатся понимать задания ученики за вводный курс, то дальше английский не помешает, а только помогать будет. Вы как думаете, коллеги?

[Radislav Millrood]

А может, все-таки стоит дать перевод заданий хотя бы на вводный курс? Ведь не все станут использовать учебник обязательно с диском, а тогда получится, что отдельно, без диска как самоучитель нельзя использовать учебник. А если научатся понимать задания ученики за вводный курс, то дальше английский не помешает, а только помогать будет. Вы как думаете, коллеги?

 

Нет проблем. Дать перевод заданий нетрудно, тем более что они достаточно лаконичны и повторяются почти без изменений. Можно даже предложить еще более лаконичные варианты. Меня больше беспокоит не перевод заданий и даже не методика обучения (учитель всегда дополняет учебник собственными методическими находками), сколько языковой материал учебника. Ведь это тот "сухой остаток", который оседает у учащихся после того, как учебник пройден. Важен точный и современный отбор лексики, грамматических конструкций, тематики и формата общения. Например, сегодня мало кто пишет личные письма и открытки. Нужна электронная почта, а в ней свой языковый стиль, свои новые и нестандартные структуры, особая "неправильная" грамматика. Наверное их тоже придется давать. Иначе наши учащиеся будут говорить по электронной почте языком Оливера Твиста.

[Radislav Millrood]

Нет проблем. Дать перевод заданий нетрудно, тем более что они достаточно лаконичны и повторяются почти без изменений. Можно даже предложить еще более лаконичные варианты. Меня больше беспокоит не перевод заданий и даже не методика обучения (учитель всегда дополняет учебник собственными методическими находками), сколько языковой материал учебника. Ведь это тот "сухой остаток", который оседает у учащихся после того, как учебник пройден. Важен точный и современный отбор лексики, грамматических конструкций, тематики и формата общения. Например, сегодня мало кто пишет личные письма и открытки. Нужна электронная почта, а в ней свой языковый стиль, свои новые и нестандартные структуры, особая "неправильная" грамматика. Наверное их тоже придется давать. Иначе наши учащиеся будут говорить по электронной почте языком Оливера Твиста.

Хотелось бы также понять, насколько важно для взрослых системное изучение всей грамматики английского языка или достаточно ввести и потренировать лишь те грамматические структуры, которые нужны для общения по выбранным темам. Тогда некоторые разделы английской грамматики вообще не войдут в учебник. Хорошо ли это? Буду благодарен за мнение.

[Laddy]

Хотелось бы также понять, насколько важно для взрослых системное изучение всей грамматики английского языка или достаточно ввести и потренировать лишь те грамматические структуры, которые нужны для общения по выбранным темам. Тогда некоторые разделы английской грамматики вообще не войдут в учебник. Хорошо ли это? Буду благодарен за мнение.

Мне кажется, что главное при обучении взрослых - не вызывать никаких ассоциаций со школьным учебником, потому что это напоминает им об их неуспешном опыте. В общем случае я за минимизацию грамматических сведений. С другой стороны, есть ученики - логики, которые более успешны, когда идут от общего к частному. Поэтому мне бы понравилось, если бы в конце учебника были какие-нибудь схемы, позволяющие учителю дать ученику представление о том месте, которое занимает данное явление в структуре языка (для перфекционистов). Очень уж разных взрослых мне учить приходилось.

[Radislav Millrood]

Мне кажется, что главное при обучении взрослых - не вызывать никаких ассоциаций со школьным учебником, потому что это напоминает им об их неуспешном опыте. В общем случае я за минимизацию грамматических сведений. С другой стороны, есть ученики - логики, которые более успешны, когда идут от общего к частному. Поэтому мне бы понравилось, если бы в конце учебника были какие-нибудь схемы, позволяющие учителю дать ученику представление о том месте, которое занимает данное явление в структуре языка (для перфекционистов). Очень уж разных взрослых мне учить приходилось.

 

Согласен. Идею создания краткого и схематического грамматического приложения к учебнику английского языка для взрослых возьмем на вооружение. Спасибо!

[Suliko]

Только-только добралась до второго урока, так, чтобы детально. До этого конец учебного года, экзамены и прочее не давали. И сразу вопрос по обучению лексике. Не планируете ли дать перевод этих слов, или в конце учебника включить маленький словарик? Иначе все ложится на учителя, а с начинающими учитель не всегда рядом, не записал ученик перевод слова - и забыл его тут же. И трудно самостоятельно изучать. Еще, мне кажется, хорошо, когда используется много cognates на первых порах - ученики тогда не боятся нового для себя языка, а понимают, что можно знать не очень много слов и грамматики, а все равно объясниться. Я бы добавила таких общеузнаваемых слов в тексты.

[Radislav Millrood]

Заимствованные и другие "родственные" слова можно будет добавить в первый и другие разделы учебника для взрослых. Они, кстати, кое-где уже встречаются. Попробую организовать некоторые фонетические упражнения с помощью таких слов, которые имеют иностранное или русское происхождение, но произносятся не на языке оригинала. Что касается перевода, то он обязательно будет в учебнике для взрослых. Планируемый компакт-диск позволит нашим взрослым учащимся без труда увидеть перевод любого слова или более крупного фрагмента учебника, а также услышать произношение и даже увидеть "оживший" диалог. Можно будет заучивать слова с переводом в режиме многократного воспроизведения выбранного списка слов. Можно будет выполнять тесты для измерения учебных достижений после каждого раздела (8 уроков). Можно будет выполнять письменные задания, например, посылать друг другу электронную почту на английском языке. Можно будет даже посылать короткие SMS сообщения друг другу на мобильные телефоны. Такая "электронная няня" будет отличным репетитором. Кстати, какие еще идеи электронной "няни" можно реализовать? Есть предложения?

[Lyudmila]

Можно будет выполнять письменные задания, например, посылать друг другу электронную почту на английском языке. Можно будет даже посылать короткие SMS сообщения друг другу на мобильные телефоны. Такая "электронная няня" будет отличным репетитором. Кстати, какие еще идеи электронной "няни" можно реализовать? Есть предложения?

На каком-либо сайте можно использовать форум для обсуждения каких-либо тем, проблемных заданий или проведения консультаций с преподавателем, то есть элементы дистанционного обучения. Взрослым это будет очень полезно!

[Radislav Millrood]

На каком-либо сайте можно использовать форум для обсуждения каких-либо тем, проблемных заданий или проведения консультаций с преподавателем, то есть элементы дистанционного обучения. Взрослым это будет очень полезно!

 

Да, идея дистанционной помощи в овладении английским языком взрослыми действительно ценная. По-видимому важно обеспечить такую помощь в случае затруднений, когда необходимо дать дополнительное разхяснение грамматического или иного материала.

[Anna Petrovna]

Да, идея дистанционной помощи в овладении английским языком взрослыми действительно ценная. По-видимому важно обеспечить такую помощь в случае затруднений, когда необходимо дать дополнительное разхяснение грамматического или иного материала.

Но у Вас же здесь есть раздел для этого учебника, можно и не искать никаких других сайтов или форумов. Тут уже и учителям привычно информацию искать, и ученики могут приходить сюда. Наверное, постоянно помощь оказывать нереально, Вы же не можете стать еще и репетитором. А вот например давать дополнения к текстам, которые в учебник не поместились, дополнительные упражнения и информацию - очень удобно может быть. Уверена, что когда кто-то будет работать по новому учебнику и свои упражнения разрабатывать к нему, как часто приходится, то этими упражнениями готовы будут поделиться. Я сама, как начну его использовать, готова любые разработки тут вывесить, вдруг пригодятся кому?

[Radislav Millrood]

Но у Вас же здесь есть раздел для этого учебника, можно и не искать никаких других сайтов или форумов. Тут уже и учителям привычно информацию искать, и ученики могут приходить сюда. Наверное, постоянно помощь оказывать нереально, Вы же не можете стать еще и репетитором. А вот например давать дополнения к текстам, которые в учебник не поместились, дополнительные упражнения и информацию - очень удобно может быть. Уверена, что когда кто-то будет работать по новому учебнику и свои упражнения разрабатывать к нему, как часто приходится, то этими упражнениями готовы будут поделиться. Я сама, как начну его использовать, готова любые разработки тут вывесить, вдруг пригодятся кому?

 

Отлично! Спасибо! Говоря о возможности дистанционной поддержки слушателям, я имел в виду customized вариант, когда педагог может настроить программу компакт-диска на свой электронный адрес и вести переписку со слушателями. Это можно делать по договоренности, включая и обязательства друг перед другом. Вообще говоря, если компакт-диск будет составлен грамотно, то необходимость обращаться к учителю за помощью будет минимальной. И все же электронная почта может понадобиться еще и для того, чтобы слушатели могли общаться по темам учебника между собой. Может быть они смогут выходить на почтовую программу прямо с соответствующих заданий учебника.

[Radislav Millrood]

Но у Вас же здесь есть раздел для этого учебника, можно и не искать никаких других сайтов или форумов. Тут уже и учителям привычно информацию искать, и ученики могут приходить сюда. Наверное, постоянно помощь оказывать нереально, Вы же не можете стать еще и репетитором. А вот например давать дополнения к текстам, которые в учебник не поместились, дополнительные упражнения и информацию - очень удобно может быть. Уверена, что когда кто-то будет работать по новому учебнику и свои упражнения разрабатывать к нему, как часто приходится, то этими упражнениями готовы будут поделиться. Я сама, как начну его использовать, готова любые разработки тут вывесить, вдруг пригодятся кому?

 

Вообще, интерактивность - одно из важнейших преимуществ электронных носителей информации и их нужно будет максимально использовать. Можно попробовать использовать компакт-диск для того, чтобы было удобнее пользоваться электронной почтой и обращаться к своему преподавателю для консультаций. Для этого на диске можно иметь соответствующую управляющую кнопку. Можно также предусмотреть информирование слушателя о том, что ответ получен.

[Radislav Millrood]

А как сделать новый учебник английского языка для взрослых интерактивным? Ведь только через интерактивный учебник слушатели смогут наиболее полно удовлетворить свои запросы.

[Алексей Конобеев]

А как сделать новый учебник английского языка для взрослых интерактивным? Ведь только через интерактивный учебник слушатели смогут наиболее полно удовлетворить свои запросы.

Радислав Петрович, у меня есть пара идей по этому поводу, может, что-то окажется приемлемым. Первое - это. конечно, с помощью мультимедиа-приложения. Там можно и чат имитировать, и любое простое действие типа заполнения формуляров станет интерактивным, если добавить какие-то анимационные элементы. А в плане учебника у меня давно крутится идея "интерактивной" книги для чтения. То есть, дается небольшой текст ученику, в конце которого ставится необходимость выбора, например (очень упрощенно если): You meet someone for the first time. This person smiles and says "How do you do". What will you do? If you say "Hello", go to section A. If you say "How do you do", go to Section B. If yoy say nothing but smile and shake this person's hand, go to Section C.

Section A:This person smiles but is not very talkative. Something must be wrong.

Section B This person smiles at you and shakes your hand.

Section C: This person looks puzzled.

Конечно, пример непродуманный и примитивный, но таким образом, на текстах (сначала микротекстах, потом крупнее) можно показать употребление лексических и грамматических единиц в контексте, добавить материала для чтения, дать небольшую сюжетную линию (в конце 90-х прочитал целых две таких интерактивных художественных книги, было интересно, только там в зависимости от выбора нужно было переходитьт на другую страницу, возвращаться, и сюжет мог пойти в 3 - 4 направлениях).и научить учеников делать правильный выбор в зависимости от контекста, который станет влиять на развитие сюжета. Хотя, мне кажется, что чтобы сделать даже небольшую сюжетную линию с двумя-тремя ответвлениями в ключевых местах, потребуется много времени и энергии, но вот такуя идею уже не первый год в голове держу.

[Алексей Конобеев]

А как сделать новый учебник английского языка для взрослых интерактивным? Ведь только через интерактивный учебник слушатели смогут наиболее полно удовлетворить свои запросы.

В качестве примера "интерактивного" текста для чтения, который может стать основой и для ролевой игры, и для социокультурного и прагматического комментария, написал вот такой (в прикрепленном файле) - о прохождении ммиграционого контроля.

How_long_do_you_intend_to_stay.doc