Ну, товарищи ... нет слов!

[Radislav Millrood]

Ну, товарищи ... нет слов! В этой рубрике я предлагаю собрать факты, о которых по выражению Андрея Малахова "невозможно молчать". Сегодня увидел домашнее задание по английскому языку пятиклассницы простой школы (учебник Enjoy English - вполне адекватный для этого класса и состава учащихся). Учительница в этом классе задает детям на дом по 11 упражнений без всякого объяснения. Выборочно проверяет некоторые задания устно без всякого разбора ошибок. Дети не знают слова. Пишут ответы наугад. Конечно ничего не знают. Вот вам и судьба учебника и усилия авторов - все на ветер. Вот так поступают с учебниками и методикой отдельные "профессионалы", а потом обвиняют учебники, да еще условия работы.

[tam]

Ну, товарищи ... нет слов! В этой рубрике я предлагаю собрать факты, о которых по выражению Андрея Малахова "невозможно молчать". Сегодня увидел домашнее задание по английскому языку пятиклассницы простой школы (учебник Enjoy English - вполне адекватный для этого класса и состава учащихся). Учительница в этом классе задает детям на дом по 11 упражнений без всякого объяснения. Выборочно проверяет некоторые задания устно без всякого разбора ошибок. Дети не знают слова. Пишут ответы наугад. Конечно ничего не знают. Вот вам и судьба учебника и усилия авторов - все на ветер. Вот так поступают с учебниками и методикой отдельные "профессионалы", а потом обвиняют учебники, да еще условия работы.

Если "невозможно молчать", то нет смысла здесь на форуме об этом говорить. Разве только в назидание "не делайте так".

Бороться надо с этой конкретной учительницей. Поскольку Вы видели домашнее задание, значит знаете, кто его задал. Вот ей в глаза и надо сказать, что Вы о ней думаете.

[maria]

А вы ,уверенны в этом ребёнке. Всё точно, что он говорит? Столкнулась как-то с тем, что ребёнок мне говорил Д.З, я была в шоке, а потом приходил другой ребёнок, из этого же класса, и у него было записано совершенно другое Д.З. Может родителям сходить в школу и спросить у учителя или поговорить с классным руководителем?

[пять гор]

Мне сегодня ученица (у меня на обучении не репетиторстве), сказала, что им задали на каникулах учить правила (уч Верещагина)4 класс, если кто знает в конце учебника сводка грамм правил. Уроки же проходят в песенном стиле)) учать несколько песен за четверть. Есть основания верить так как этот учебник очень неплохо знаю, пары вопросов достаточно чтобы понять что работы нет. Для чего учить правила и вообще КАК учить? применением то не светит ...учитель моей дочери (тот же учебник и класс) скачет вольной рысцой по разделам вне всякой логики. Бросает темы даже не на пол пути в погоне за планом видимо..Но согласна с Tam, здесь учителя молодцы. Вот только как бороться с конкретным учителем? прийти поговорить? с кем?

[Sashka]

Уместно ли упомянуть о статистике:

1По статистике в России по состоянию на 2010 г насчитывается 1,36 млн. учителей. Среди них - около 7 % учителей-мужчин, т.е. 95 200 человек)) -информация с сайта.

2 сколько учителей английского языка?

[пять гор]

Да, Сашка, вас на перечет! Беречь надо!

[Harry Smith]

Если "невозможно молчать", то нет смысла здесь на форуме об этом говорить. Разве только в назидание "не делайте так".

Бороться надо с этой конкретной учительницей. Поскольку Вы видели домашнее задание, значит знаете, кто его задал. Вот ей в глаза и надо сказать, что Вы о ней думаете.

 

С кем бороться? Таких учителей очень много...Практически в каждой школе есть такие учителя, которые со звонком пишут номера упражнения на доске и ученик должен как может выполнить их дома...А таких учителей как Вы уважаемая TAM. очень мало!!!

[FarFarAway]

Ну, товарищи ... нет слов! В этой рубрике я предлагаю собрать факты, о которых по выражению Андрея Малахова "невозможно молчать". Сегодня увидел домашнее задание по английскому языку пятиклассницы простой школы (учебник Enjoy English - вполне адекватный для этого класса и состава учащихся). Учительница в этом классе задает детям на дом по 11 упражнений без всякого объяснения. Выборочно проверяет некоторые задания устно без всякого разбора ошибок. Дети не знают слова. Пишут ответы наугад. Конечно ничего не знают. Вот вам и судьба учебника и усилия авторов - все на ветер. Вот так поступают с учебниками и методикой отдельные "профессионалы", а потом обвиняют учебники, да еще условия работы.

может, у меня развилась мнительность сверх меры, но я увидел намек на себя.

 

По Millie 4, к примеру, моей ученице (ну то есть всему классу) на дом стандартно дают один-два разворота из рабочей тетради. Постоянная практика. Проверка идет так: либо дети оупэн зе букс, учительница крейсерует между рядами и с высоты орлиного полета смотрит, сделано или нет, или кто-то вызывается к доске и вдумчиво зачитывает-переписывает все, что сделано в рабочей тетради.

 

Мне очень хотелось посмотреть, как учительница проверяла домашнее задание из рабочей тетради по Динозаврии. Сама тема убийственная просто в моем понимании со всякими мемерзавриками в полстроки, которых даже я, знающий латынь, прочитать с первой попытки не могу, а тут еще детям такое дают на самостоятельное экстренное изучение.

 

Логика прослеживается - если в 4 классе по 4-5 упражнений, почему бы в 5 не по 11 упражнений? По-моему все очень логично.

[Sashka]

1 сколько учителей английского языка? -в отдельно стоящей области,это секретная информация.Никто не разрешит опубликовать и *матушку -статистику*-специалист, или по- совместительству,

2 задает много- у нее (учительницы) возможно ,тема была-*мои родители разводятся*.Выбрать по предложению из 11 упражнений. Но звонок заглушил её слова.-пусть работает,если старается!

[Uchilka]

А вы ,уверенны в этом ребёнке. Всё точно, что он говорит? Столкнулась как-то с тем, что ребёнок мне говорил Д.З, я была в шоке, а потом приходил другой ребёнок, из этого же класса, и у него было записано совершенно другое Д.З. Может родителям сходить в школу и спросить у учителя или поговорить с классным руководителем?

Ну здесь возможны варианты. Например, я постоянно сталкиваюсь с тем, что ребята из одного класса и подгруппы приходят ко мне и сообщают или показывают свое ЗАПИСАННОЕ задание ( в тетради, дневнике - где как принято) и при этом в каждом втором случае задания отличаются. И еще практически половина детей начинает звонить по друзьям и уточнять=узнавать, что же все же задали. Со многими моими учениками я стараюсь небольшое время посвятить консультации по теме урока в их учебнике. Хотя основной задачей ставлю все же изучение языка, но при закреплении материала стараюсь максимально использовать лексику и тематику конкретного УМК, чтобы в школе ребенок почувствовал, что не напрасно занимается дополнительно, что есть успехи.

В то же время я регулярно сталкиваюсь с неоправданно большим количеством задаваемых уроков. В итоге дети просто списывают из решебников бОльшую часть заданий. Соответственно и эффективность никакая и мотивация в глубоком сне.

[пять гор]

1 сколько учителей английского языка? -в отдельно стоящей области,это секретная информация.Никто не разрешит опубликовать и *матушку -статистику*-специалист, или по- совместительству,

2 задает много- у нее (учительницы) возможно ,тема была-*мои родители разводятся*.Выбрать по предложению из 11 упражнений. Но звонок заглушил её слова.-пусть работает,если старается!

1

2

[Radislav Millrood]

Если "невозможно молчать", то нет смысла здесь на форуме об этом говорить. Разве только в назидание "не делайте так".

Бороться надо с этой конкретной учительницей. Поскольку Вы видели домашнее задание, значит знаете, кто его задал. Вот ей в глаза и надо сказать, что Вы о ней думаете.

Вообще-то, форум для того, чтобы среди других вопросов обсуждать и "больные точки". Меня лично поразила такая практика домашних заданий по 11 на один раз и я не смог не высказаться. С другой стороны, нередко бывает, что у одного и того же явления есть как бы две стороны: кому-то не нравится, а другие видят в этом большой смысл. А вот если "невозможно молчать", то говорить как-раз на форуме об этом очень даже нужно. Иначе создается впечатление, что все у нас - тишь да гладь, да благодать. А ведь это не так. С учительницей я бороться не собираюсь. Понять ее постараюсь и по возможности зайду поговорить. Наверное у нее есть свои аргументы.

[FarFarAway]

Вообще-то, форум для того, чтобы среди других вопросов обсуждать и "больные точки". Меня лично поразила такая практика домашних заданий по 11 на один раз и я не смог не высказаться. С другой стороны, нередко бывает, что у одного и того же явления есть как бы две стороны: кому-то не нравится, а другие видят в этом большой смысл. А вот если "невозможно молчать", то говорить как-раз на форуме об этом очень даже нужно. Иначе создается впечатление, что все у нас - тишь да гладь, да благодать. А ведь это не так. С учительницей я бороться не собираюсь. Понять ее постараюсь и по возможности зайду поговорить. Наверное у нее есть свои аргументы.

Только потом, если не сложно и не секретно, приведите ее аргументы здесь. Лично мне было бы очень интересно их узнать.

[Radislav Millrood]

Ну здесь возможны варианты. Например, я постоянно сталкиваюсь с тем, что ребята из одного класса и подгруппы приходят ко мне и сообщают или показывают свое ЗАПИСАННОЕ задание ( в тетради, дневнике - где как принято) и при этом в каждом втором случае задания отличаются. И еще практически половина детей начинает звонить по друзьям и уточнять=узнавать, что же все же задали. Со многими моими учениками я стараюсь небольшое время посвятить консультации по теме урока в их учебнике. Хотя основной задачей ставлю все же изучение языка, но при закреплении материала стараюсь максимально использовать лексику и тематику конкретного УМК, чтобы в школе ребенок почувствовал, что не напрасно занимается дополнительно, что есть успехи.

В то же время я регулярно сталкиваюсь с неоправданно большим количеством задаваемых уроков. В итоге дети просто списывают из решебников бОльшую часть заданий. Соответственно и эффективность никакая и мотивация в глубоком сне.

Есть еще одна стратегия выполнения массы домашних заданий на раз - случайное угадывание. Главное - факт выполненного задания, а ошибок в классе все равно очень много и ошибки конкретного ученика в такой куче просто теряются. Не могу много на себя брать и утверждать что-либо по средней школе (с этими учащимися не работаю), но я бы давал учащимся максимум 2-3 задания на один раз, а может быть даже одно. Но тогда наверное не успеешь все сделать за год. А нужно ли делать все задания из рабочей тетради? Ведь авторы как правило сами не проверят свои учебники "на время". Они обычно предлагают материал с запасом. А учителя хотят все уложить в рамки урока, четверти, года... Вот и получается по 11 заданий на раз. Я вообще предпочитаю "медленный урок" с неспешным выполнением ограниченного количества заданий в классе и дома.

[Lorin]

может, у меня развилась мнительность сверх меры, но я увидел намек на себя.

 

По Millie 4, к примеру, моей ученице (ну то есть всему классу) на дом стандартно дают один-два разворота из рабочей тетради. Постоянная практика. Проверка идет так: либо дети оупэн зе букс, учительница крейсерует между рядами и с высоты орлиного полета смотрит, сделано или нет, или кто-то вызывается к доске и вдумчиво зачитывает-переписывает все, что сделано в рабочей тетради.

 

Мне очень хотелось посмотреть, как учительница проверяла домашнее задание из рабочей тетради по Динозаврии. Сама тема убийственная просто в моем понимании со всякими мемерзавриками в полстроки, которых даже я, знающий латынь, прочитать с первой попытки не могу, а тут еще детям такое дают на самостоятельное экстренное изучение.

 

Логика прослеживается - если в 4 классе по 4-5 упражнений, почему бы в 5 не по 11 упражнений? По-моему все очень логично.

 

Абсолютно согласна с тем, что тема убийственная, но уточню, что таковая она для меня. но не для детей. Им понравилось.

А позвольте спросить, как бы Вы проверяли рабочую тетрадь по этой теме?

[FarFarAway]

Абсолютно согласна с тем, что тема убийственная, но уточню, что таковая она для меня. но не для детей. Им понравилось.

А позвольте спросить, как бы Вы проверяли рабочую тетрадь по этой теме?

Ну детям понравится тема, безусловно, если ее правильно подать. В таком виде, в котором она подана в Милли 4, я бы ее никогда не подал. Мне совершенно непонятна мотивация авторов при выборе абсолютно неудобоваримого имени динозавра на латыни для демонстрации степеней сравнения. Зачем? У меня несколько разных детей идут по этому учебнику, у половины реакция была отрицательная, к сожалению. Ну и вообще тема крайне перегружена этими латинскими именами. Есть же и другие способы обыграть и динозавров и грамматику, которая дается в этой теме.

 

Проверка рабочей тетради... Скорее всего, я бы обыграл все упражнения данной темы из нее. Да, это очень затратно по времени будет, но в играх я бы разбавил этот концентрат из грамматики и имен на латыни, да и детям было бы веселее. Я вообще не сторонник простого сбора рабочих тетрадей на проверку. Это как-то веселее должно быть в моем понимании. Другой вопрос, что в школе на это времени, конечно, нет совсем. Но это, в моем понимании, идеальный способ и проверки, и закрепления пройденного. Тем более что дети этого возраста должны играть на уроках английского, и никак иначе.

[natpetrovna]

Если "невозможно молчать", то нет смысла здесь на форуме об этом говорить. Разве только в назидание "не делайте так".

Бороться надо с этой конкретной учительницей. Поскольку Вы видели домашнее задание, значит знаете, кто его задал. Вот ей в глаза и надо сказать, что Вы о ней думаете.

А кому бороться? И потом ничто не портит так отношения как их выяснения. Ситуация можно сказать тупиковая. Лучше родителям обратиться к администрации по тихому (чтобы потом учитель вдруг не "отыгрался" на ребенке, от такого все можно ждать), а администрация должна проверить и отреагировать.

[SheTaVi]

А кому бороться? И потом ничто не портит так отношения как их выяснения. Ситуация можно сказать тупиковая. Лучше родителям обратиться к администрации по тихому (чтобы потом учитель вдруг не "отыгрался" на ребенке, от такого все можно ждать), а администрация должна проверить и отреагировать.

А я против обращения по тихому к администрации. Всегда можно прийти и спокойно всё выяснить, чаще всего (лично в моём опыте ) можно прийти к компромиссу (дети, как и все, во всём винят учителя, так как если не я то кто же виноват?,) - если родители адекватные - проблемы (скорее, недопонимания решаются и никто ни на ком "не отыгрывается" (в вашей практике встречались учителя, которые действительно мстят ребёнку? воспринимают его до такой степени равным себе? это же - ребёнок....)

Помню как вызывал директор по поводу жалобы родителей что (цитирую) уровень предъявленного аудиматериала не соответствует уровню подготовленности учащегося 10 класса ввиду своей (материала) АУТЕНТИЧНОСТИ, объёма и целей аудирования"......

[SheTaVi]

(чтобы потом учитель вдруг не "отыгрался" на ребенке, от такого все можно ждать),

в смысле кто много дз задаёт тот и отыгрывается?

[Radislav Millrood]

в смысле кто много дз задаёт тот и отыгрывается?

Проблемы чаще всего возникают, когда неопытный учитель "берет закон в свои руки" и принимает решения "от себя". На все или почти на все есть нормы. Для дозирования домашних заданий тоже есть нормы, в том числе, и гигиенические, а не только методические. Нужна работа администрации с учителями. Только вот администрация не всегда достаточно сильна для этого.

[shelestova]

Скажите, а на каком этапе урока Вы задаете ДЗ? Реально, а не по метод. правилам?

[Алексей Конобеев]

Скажите, а на каком этапе урока Вы задаете ДЗ? Реально, а не по метод. правилам?

Я всегда в конце задаю, так как порой урок идет не совсем по плану. Бывает. что какое-то упражнение не пошло и приходится либо тратить на него дополнительное время (и поэтому оставлять что-то на следующий урок и соответственным образом корректировать домашнее задание), либо что-то еще придумывать. Редко, но бывает, что в ходе урока приходит новая идея в зависимости от интересов или знаний учеников, и тогда совсем приходится перекраивать план и ДЗ. Поэтому мне удобнее в конце задавать, когда урок оформился и понятно что и как смогли сделать. Хочу сразу сказатью. что обычно занятия идут по плану и никаких корректировок не требуется, но всякое бывает.

[natpetrovna]

Я всегда в конце задаю, так как порой урок идет не совсем по плану. Бывает. что какое-то упражнение не пошло и приходится либо тратить на него дополнительное время (и поэтому оставлять что-то на следующий урок и соответственным образом корректировать домашнее задание), либо что-то еще придумывать. Редко, но бывает, что в ходе урока приходит новая идея в зависимости от интересов или знаний учеников, и тогда совсем приходится перекраивать план и ДЗ. Поэтому мне удобнее в конце задавать, когда урок оформился и понятно что и как смогли сделать. Хочу сразу сказатью. что обычно занятия идут по плану и никаких корректировок не требуется, но всякое бывает.

Если бы я отвечала на этот вопрос, то ответила бы точно так же! Спонтанность в работе - это мой конек. Ничего не могу с собой поделать, просто обожаю нарушать планы! Хотя понимаю силу и значимость порядка, особенно в таком деле как образование!

[Алексей Конобеев]

Если бы я отвечала на этот вопрос, то ответила бы точно так же! Спонтанность в работе - это мой конек. Ничего не могу с собой поделать, просто обожаю нарушать планы! Хотя понимаю силу и значимость порядка, особенно в таком деле как образование!

Просто всегда в уроке есть фактор, который невозможно учесть полностью, и это - ученик. Урок может совершенно по-разному пойти (и, конечно, при планировании это приходится учитывать) в зависимости от того, пришли дети после физкультуры или, скажем, после математики. А есть вещи, которые не спланировать: погода, какие-то события на перемене (не дай бог подрались, и такое бывает), еще что-то в этом роде. Поэтому гибкость нужна обязательно и подводить итоги урока (а значит, и окончательно определять ДЗ) мне самому всегда удобнее в самом конце.

[shelestova]

Я всегда в конце задаю, так как порой урок идет не совсем по плану. Бывает. что какое-то упражнение не пошло и приходится либо тратить на него дополнительное время (и поэтому оставлять что-то на следующий урок и соответственным образом корректировать домашнее задание), либо что-то еще придумывать. Редко, но бывает, что в ходе урока приходит новая идея в зависимости от интересов или знаний учеников, и тогда совсем приходится перекраивать план и ДЗ. Поэтому мне удобнее в конце задавать, когда урок оформился и понятно что и как смогли сделать. Хочу сразу сказатью. что обычно занятия идут по плану и никаких корректировок не требуется, но всякое бывает.

Однозначно разделяю такой подход. Но я, знаете, что имела в виду? Ведь в конце урока, когда дается ДЗ, бывает, что уже прозвенел звонок. Вот и получается, что кто-то уже собрался и приготовился "к старту" выскочить из кабинета и т.д. Т.е. у таких учеников, сами понимаете, записи в дневнике не будет. К тому же учитель должен пояснить ДЗ, предварить трудности выполнения... А дети-то уже ничего не слышат.А у меня не получается хронометрически оставлять 2-3 минуты до конца урока на запись и объяснение ДЗ (не берем в расчет открытые уроки...)