Советы усталому учителю, или основы выживания в своей профессии

[Bridge]

Уважаемые коллеги!

Публикуем новую серию статей нашего постоянного автора А.С.Бикеевой под общим названием "Советы усталому учителю, или основы выживания в своей профессии".

 

Вот как комментирует эти материалы сам автор:

"Мы устали. Наверное, всем педагогам знакомо такое чувство. К сожалению, никто не учит педагогов работать не тяжелее, а умнее, а проблемы не переживать, а решать, и вообще что делать с собственной усталостью. Ведь мы, учителя, как правило, работаем много и тяжело, а проблемы самозабвенно переживаем и, разумеется, очень устаём. Нигде не обучают экономичному и более разумному режиму учительского труда, не учат, как строить отношения со своими коллегами, не преподают здоровьесберегающих технологий и основ здорового образа жизни. Школьной жизни! Учительской жизни!

 

Как выжить учителю в своей профессии? Уважаемые коллеги, давайте поразмышляем над этим вместе. Давайте поделимся друг с другом простыми и действенными рецептами от усталости учителя. А ещё советами по организации более экономичного учительского труда. Хочу привести пример со спортом. Раньше считалось, что чем больше спортсмен тренируется, тем лучше. Теперь в спорте приняты другие методики подготовки к соревнованиям. Каждому спортсмену тренеры и другие специалист расписывают экономичный и самый оптимальный режим тренировок, с тем, чтобы сберечь силы спортсмена, чтобы у него не наступило перенапряжения, перегрузок. Мне запомнился один эпизод из зимних Олимпийских Игр. Наш лыжник шёл к финишу первым. Все тренеры, ведущие его по трассе, передавали постоянно информацию друг другу и лыжнику о ближайших соперниках. Во время телерепортажа были слышны эти переговоры по рации. И вот на последнем километре, когда уже стало ясно, что наш лыжник не досягаем для своих соперников, тренер, бегущий рядом, вдруг говорит лыжнику: «Можно сбавить скорость, ближайший соперник в полутора минутах от тебя». Лыжник проехал мимо. Далее его встречает другой тренер. И снова неожиданная команда: «Сбавляй! Сбавляй! Сзади всё спокойно». Удивительное дело, тренеры вели спортсмена на экономичном режиме, они берегли его силы.

 

Как хотелось бы, что кто-нибудь ТАК берёг силы учителя. Но где этот «кто-нибудь»? Кто этот «кто-нибудь», который будет беречь силы учителя, подсказывая ему экономичные и наиболее оптимальные приёмы работы? Боюсь, что нам, уважаемые коллеги, придётся стать самим себе тренерами по экономичному труду в своей профессии. Некоторыми идеями по этому поводу я уже делилась с вами на Форуме в теме «Озлобленность учителей в наши дни»:

Стр. 1

Статья «Крик души или крик души!» Учитель или мучитель? Учение или мучение?»

Статья «Кто выводит нас из нас, или парчовый ларчик, который нам не нужен».

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1765&st=0

Стр. 2

Статья «Проблемы не надо переживать, их надо решать».

Статья «Возьмите ответственность за себя на себя».

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1765&st=20

 

Есть ещё идеи, которыми мне хотелось бы поделиться с моими соратниками по учительскому цеху и такими же усталыми сеятелями, как я.

 

Бикеева Алина Сергеевна"

Бикеева А.С. Вступление к серии статей Мы устали.doc

Бикеева А.С. Создайте на своём рабочем месте комфортные и здоровьесберегающие условия труда.doc

Бикеева А.С. Вносите систему в свою работу.doc

Бикеева А.С. Замедляйте темп собственной жизни.doc

Бикеева А.С. Про школьный сборник приказов, расписание занятий и многое другое.doc

[Милена]

Спасибо!

[iron maiden]

Огромное спасибо! Август, отпуск, а голова уже забита: тематическое, воспитательный план, статья, выступление, учебники. Система нужна всем и всегда!

[miss_lorens]

Недавно приобрела книгу "Советы усталому педагогу" А.С. Бикеевой. Читаю по вечерам, совсем понемногу, пока нравится. Спасибо, что разместили здесь эти статьи, я именно так и узнала про эти издания. Жалко только, что её очень сложно найти в магазинах. Хотелось бы и другое что-то почитать. Про успешное родительство, знаю, есть книга, пока я её только заказала в интернет-магазине, ждём-с появления.

[Olgajat]

Я тоже заказывала книги Бикеевой А.С. через интернет, однако почему-то возникли сложности и пришлось долго ждать. Тогда я стала звонить в редакцию. После моих телефонных переговоров с ними, книги благополучно получила.

Куда звонить, если возникли сложности с покупкой книг, можно найти на этой странице:

http://rech.spb.ru/info/wherebuy

Я считаю, лучше звонить. Так книги получите быстрее. Заказать эти книги можно также через какую-нибудь крупную сеть книжных магазинов, у нас в городе, например, через магазин «Чакону».

А книги «Семья Особого Назначения, или рецепты позитивного родительствования на каждый день» и «Как стать феноменальным родителем и создать Семью Особого Назначения» – замечательные, написаны просто и искренне. Думаю, будут полезны всем не только в воспитании собственных детей (внуков), но также при планировании родительских собраний и подготовке к беседе с родителями.

Ольга.

[maria]

Как раз в тему нашла тренинги на сайте издательства 1 сентября, зарегистрировалась, но материалы ещё не приходили. http://module.edu.1september.ru/

[tam]

Без комментариев!

[Alina Sergeevna]

Скоро начало нового учебного года. Как вы себя ощущаете, уважаемые коллеги? Как вообще относитесь к своей работе? Просто как к работе? Как к делу всей жизни? Как к подвигу? Как к мученичеству с ношением тяжеленного креста?

Психологами замечено, как мы относимся к своей жизни, таковой и будет наша жизнь. Размышления об этом в статье «Моё отношение к жизни определяет мою жизнь». Поразмышляем?

Бикеева А.С. Моё отношение к жизни определяет мою жизнь.doc

[Alina Sergeevna]

Мы, учителя, устаём. У нас нервная работа и огромное количество обязанностей. А, может быть, у нас самая сложная работа на свете и самые трудные в школе ученики? Так кто в этой нашей усталости виноват – школа и ученики? А может, коллеги, хватит искать виноватых и давайте с этим что-то делать? А что можно с этим поделать?

 

Приглашаю вас, коллеги, поразмышлять обо всём этом вместе со мной в статьях:

 

• Про дети как дети и ученики как ученики, про школу как школу и жизнь как жизнь.

• Ищите и имейте свой набор способов снятия стресса и усталости.

Бикеева А.С. Про дети как дети и ученики как ученики, про школу как школу и жизнь как жизнь.doc

Бикеева А.С. Ищите и имейте свой набор способов снятия стресса и усталости.doc

[Alina Sergeevna]

Скука на уроке – один из самых неприятных и трудно устранимых недостатков нашего учительского труда. Мы учим долго, нудно и скучно. Постоянно вести борьбу со скукой – задача каждого учителя. Ведь скука резко снижает эффективность любого самого умного и полезного урока. А скучно и трудно на уроке бывает не только ученику, но и самому учителю. Вернее, если учителю на уроке скучно, то и ученику – тоже. Оба от этого устают, превращаясь один - в усталого учителя, другой - в усталого ученика. Что же делать? Обратитесь к творчеству. Творческий подход к любому заданию спасёт от скуки и повысит эффективность занятия. Призовите выдумку, нестандартность мышления, задор и фантазию, причём не только свои, но и учеников.

Некоторые идеи по этому поводу можно найти в статье «Советы усталому учителю английского языка, или борьба со скукой на уроке».

Советы усталому учителю английского языка или борьба со скукой на уроке.doc

[Alina Sergeevna]

Мы устаём от негатива, который потоком окутывает нас. Этот вихревой поток засасывает нас в свою чёрную воронку. Негатив уносит наши силы и энергию, портит нам (и окружающим нас людей!) настроение и здоровье. Но вырваться из этой чёрной дыры и остановить поток негатива можем и должны только мы, мы сами.

 

Давайте поразмышляем, к примеру, как часто мы, педагоги, в нашей российской школе хвалим детей, позитивно оцениваем наших учеников? Часто? Насколько? А может, часто хвалить и не стоит, задумываются некоторые? Ребенок может возгордиться своей исключительностью, стать эгоистом, да мало ли… А как с этим вопросом дело обстоит в американских школах? Вскоре после того, как моя старшая дочь Ольга устроилась в Америке на работу в малышковую школу ассистентом учителя, она мне, российскому педагогу с многолетним стажем, прислала удивительную таблицу. В первый же день ее работы с американскими детьми директор школы выдала Ольге на руки эту таблицу (или памятку для учителя). Сей документ называется «101 способ хвалить ребенка», и там приводится 100 (!) вариантов похвалы. Таковы реалии ИХ культуры.

 

Уважаемые российские педагоги, давайте поиграем с вами во взрослую игру «101 способ хвалить ребёнка». Возьмите, пожалуйста, лист бумаги и запишите на родном языке 101 (!) способ похвалы ваших учеников. Получилось? Если честно, то у меня – нет. Зато ругать учеников у нас получается, и слов на это всегда почему-то хватает. Отсюда и озлобленность – как взрослых, так и детей. А следом и усталость. Усталость от негатива.

 

А, может быть, в новом учебном году объявим мораторий на негатив?! Наш взрослый негатив! И просто добавим больше позитива в наши учительские будни!! Я объявляю мораторий на негатив в нашей учительской речи! Уважаемые коллеги, присоединяйтесь!

 

О наших российских и их заморских традициях образования статья «Сто один способ хвалить ребёнка».

Статья опубликована в журнале «Игра и дети», №1, 2011 г. www.i-deti.ru

 

Статья «101 способ хвалить ребёнка» на Форуме находится здесь:

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1253&st=20

[Alina Sergeevna]

Мы, учителя, устаём от тех игр, в которые играют с нами. Кто играет? Общество, администрация школ, различные вышестоящие органы и организации, родители наших учеников. Некоторые взрослые игры, в которые играют с учителями, описаны на Форуме здесь:

 

* Игра с учителем. «В школе можно и нужно научить всех и всему, или работа на высокий результат».

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1454&st=120

 

* Игра с учителем «Требования к современному уроку, или «Покажи нам фейерверк!»

* Игра с учителем «Главное в школе – процент успеваемости, оценки учащихся и отчёты обо всём этом».

* Игра с учителем «На прожиточный минимум давать детям образовательный максимум, или учителя должны …»

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1454&st=140

 

* Игра с учителем. «Учителю стыдно брать деньги за образовательные услуги».

* Игра с учителем. «Учитель ответственен за знания своих учеников».

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1454&st=180

 

* Игра с учителем. «Классное руководство – объять необъятное».

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=339&st=60

 

* Игра с учителем. «Я – проверяющий, ты - проверяемый».

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=122&st=40

* Игра с учителем. «Я – начальник, ты – дурак!»

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1428&st=60

 

* Здоровый образ жизни и учёбы, или игра с учителем «Своим здоровьем заниматься не обязательно. Это всё – для пенсионеров».

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1140&st=120

 

Хочу добавить ещё одну игру общества с учителем – «Вам, учителям, за это деньги платят, вот вы и воспитывайте!»

Конечно, мы устаём от всех этих игр, а, вернее сказать, психологических манипуляций.

Игра с учителем Вам учителям за это деньги платят, вот вы и воспитывайте!.doc

[Alina Sergeevna]

Помните, уважаемые коллеги, у Эрика Берна – «Люди, которые играют в игры. Игры, в которые играют люди»?

 

Много написано на Форуме о том, в какие игры играют с учителями общество, начальство, родители. (См. ссылки выше в этом разделе)

 

Но, как мне кажется, и сами учителя тоже играют в разные игры. Игры не очень честные и очень энергозатратные для играющих в первую очередь. Мы, учителя, сильно устаём от этих игр.

 

Так что же мы, учителя, - люди, которые играют в игры? Да, к сожалению, такое случается. Некоторые игры, в которые играют учителя, описаны на Форуме здесь:

 

• Игра учителя «Мой предмет – самый важный»

• Игра учителя «Ученики должны …», или игра в «можно - нельзя»

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1715&st=20

 

Вот ещё некоторые игры учителей:

 

• Игра учителя «Я – Знайка, ты - Незнайка»

• Игра учителя «Навешивание ярлыков на учащихся»

 

Все игры, а вернее психологические манипуляции, описаны в книге А.С. Бикеевой «Настольная книга школьного учителя. Испытание школой: ребёнок и учитель».

 

Другие книги Алины Бикеевой:

 

http://www.ozon.ru/context/detail/id/4563986/

Игра учителя Я - Знайка, ты - Незнайка.doc

Игра учителя Навешивание ярлыков на учащихся.doc

[Olgajat]

Совершенно согласна с Алиной Бикеевой в том, что учителя часто играют в свои "игры" с детьми. Бывает, что когда дети спрашивают какое-то слово, которое учитель и сам не знает, он чаще всего быстро изобретает какой-то прием, который не позволяет ему сразу ответить на трудный вопрос, например, просит ученика с неотносящимся к уроку вопросом подойти после урока. А после урока ученик и сам забывает, что хотел спросить, и радостный от прозвеневшего звонка убегает из класса. Учитель потом может спокойно посмотреть это слово в словаре и ответить ученику в следующий раз. Или можно попросить ученика найти данное слово самому в словаре, не признаваясь, что сам его не знаешь, а якобы с образовательно-воспитательной целью. Помню, как сама в молодости так поступала много раз. А с годами захотелось как-то быть откровеннее с учениками. Объяснила им, что все знать невозможно, и что вместе это посмотрим в словаре или найдем в интернете. Сыграло роль и то, что в том коллективе, где я работаю сейчас, мое мнение полностью разделяют мои коллеги. Считают, что не знать чего-то - совсем не стыдно, а вполне нормально (в отличие от коллектива на моей прошлой работе).

[Alina Sergeevna]

Продолжу описание игр, в которые порой играем мы, учителя. Трудно ли прекратить играть в эти игры? По-моему, самое трудное, осознать и признать, что мы в разные такие игры играем. Признаться в этом, хотя бы самому себе. Если такое чистосердечное признание состоялось, это значит, что дело сдвинулось с мёртвой точки. И это – замечательно!

Чистосердечных вам признаний собственных ошибок, уважаемые коллеги! Эффективной работы над ошибками!

Игра учителя Я работаю лучше своих коллег.doc

Игра учителя Я всю жизнь вам посвятила, душу в вас свою вложила.doc

Работа над ошибками для учителей.doc

[Zinaida Yes]

Не совсем согласна с автором статьи. Не тратят наши дети так много времени на домашнее задание: кто-то списывает, кто-то пользуется решебником ( а нашей задача "доказать", ведь выдают за "своё"). И учителя не монстры, даём задания на закрепление изученного, а на творческие задания даётся, как минимум неделя! Ещё и помогаем, консультируем. Есть в каждом классе умные, добросовестные дети! От работы с ними и получаем удовольствие!

Изменено 24 октября, 2011 пользователем ilyap22

[Alina Sergeevna]

Уважаемые коллеги, не кажется ли вам, что вся наша методика преподавания, в основном, строится на выискивании и исправлении ошибок учащихся. Очень часто мы не только исправляем, но и пересчитываем ошибки наших учеников. Мы якобы работаем над ошибками учеников. А может играем в игру «Работа над ошибками». И сами сильно устаём от этой игры.

Предлагаю игру «Работа над ошибками» заменить на другую, более гуманную и стоящую – «Работа над успехами».

Быть может, вывесим в учительской яркий плакат со словами: «Человек имеет право на ошибку. И ученикам, и учителям свойственно ошибаться. И это – нормально. Хватит выискивать кругом ошибки. Давайте отмечать успехи и достижения!» Когда мы в своей педагогической работе перенесём фокус своего внимания с ошибок учеников на их успехи, тогда, как мне кажется, мы станем действительно мудрыми наставниками своих учеников. Попробуем, коллеги?

Игра учителя Работа над ошибками или фантазии на тему Мудрый наставник.doc

[Alina Sergeevna]

Иногда мы, учителя, играем в игру «Нам денег не надо, работы давай!», от которой тоже очень устаём.

«Нам денег не надо, работы давай!» Так это – правда? Или не очень правда? И что - правда, а что – НЕ правда в нашей производственной жизни?

Игра учителя Нам денег не надо, работы давай!.doc

[Alina Sergeevna]

Нужен ли учителю артистизм? Наверное, да, но в меру. Мы же не просто играем, а часто заигрываемся. И тогда получается не артистическая игра, а играние. Общаться с детьми искренно и просто – это сложно или непедагогично?

Мы очень устаём от игры «Весь вечер на манеже». Это – нервная и энергозатратная игра! Предлагаю игру «Весь вечер на манеже» заменить на другую – «Человек на своём месте».

Игра учителя Весь вечер на манеже.doc

[Alina Sergeevna]

Я описала уже много игр, в которые играет с учителями общество и начальство. Но не для того, чтобы мы, учителя, обиделись на весь белый свет и стали себя, бедненьких и несчастненьких, жалеть, а вместе с этим сидели бы и страдали от несправедливости жизни, упиваясь своими высокими страданиями. Ни в коем случае!

Я также описала много игр, в которые играют сами учителя, порой того не замечая. Но сделала я это не для того, чтобы покритиковать и обидеть моих коллег. Ни в коем случае! Я, кстати сказать, и сама играла в эти и разные другие игры.

Мы, коллеги, устаём от всех этих игр. Но, если мы не всегда в состоянии выйти из игры общества с нами, то мы с вами точно можем перестать играть в «свои» игры, расхламив, таким образом нашу жизнь от много наносного, лишнего, ненужного.

Просто совет: Расхламите вашу жизнь!

А ещё празднуйте вашу жизнь! Вы можете идти по жизни под «Марш энтузиастов», а можете – под «Похоронный марш». Какой марш выбираете вы? Какой марш звучит у вас в голове чаще всего? Не пора ли сменить пластинку? (Об этом статья «Станьте энтузиастами собственной жизни»).

Я предлагаю праздновать жизнь, устраивая себе праздники, причём не «праздники живота», а «праздники души». (Об этом статья «Живите красиво! Устраивайте себе праздники!»)

Красивой вам жизни, уважаемые коллеги! По-настоящему красивой!

Станьте энтузиастом собственной жизни.doc

Живите красиво. Устраивайте себе праздники.doc

[Dasha_L]

Прочитала статью А.С. Бикеевой «Статья «Крик души или крик души!»

Учитель или мучитель? Учение или мучение?»

Первый год моей работы в начальной школе я всегда улыбалась на уроке.

Один класс стал обращаться ко мне на ты, я не возражала. Они стали дёргать мня за волосы.

Игры вызывают бурю эмоций и прыгание на стульях.

Коллеги говорят что я распускаю детей.

Родители требуют будьте с детьми по строже и одновременно хотят побольше игр и диалогов.

Сейчас работаю уже второй год и чувствую, что нервы сдают и я срываюсь на крик. И наверное улыбаюсь реже.

Что делать?

[Alina Sergeevna]

Прочитала статью А.С. Бикеевой «Статья «Крик души или крик души!»

Учитель или мучитель? Учение или мучение?»

Первый год моей работы в начальной школе я всегда улыбалась на уроке.

Один класс стал обращаться ко мне на ты, я не возражала. Они стали дёргать мня за волосы.

Игры вызывают бурю эмоций и прыгание на стульях.

Коллеги говорят что я распускаю детей.

Родители требуют будьте с детьми по строже и одновременно хотят побольше игр и диалогов.

Сейчас работаю уже второй год и чувствую, что нервы сдают и я срываюсь на крик. И наверное улыбаюсь реже.

Что делать?

 

Уважаемая Dasha,

Готовых рецептов «Если так, то поступайте так-то; а если эдак, то делайте вот что…», наверное, нет. Каждая ситуация уникальна, каждая группа учеников имеет свой характер и стиль поведения. Надо научиться чувствовать, ЧТО работает в каждой конкретной ситуации, а что – нет. А, почувствовав и поняв это, прибавить того, что работает, и убавить то, что нет. Это и есть – учительское мастерство. Оно придёт. Знаете, как у лётчиков? Считается, что они должны налетать определённое количество часов, чтобы приобрести мастерство в своей профессии. Так и у учителя. Надо налетать некое количество часов-уроков, наработать определённый опыт.

 

Как известно, по одной из психологических теорий, есть три учительских стиля:

 

1) авторитарный (когда дети задавлены и пикнуть не смеют, а муха в классе летит - слышно);

2) попустительский (когда дети вытворяют, что хотят, а учитель им это позволяет);

3) демократический (когда учитель уважает детей, но предъявляет к ним определённые требования; а также ставит рамки и проводит незримые границы, переходить которые детям не позволительно)

 

Dasha, подумайте и определите, какой стиль преподавания и обращения с детьми у вас.

 

Лично я предпочитаю демократический. Мне кажется, он является золотой серединой между двумя крайностями (двумя другими стилями): подавлять детей и распускать детей. А золотую середину, как известно, в любом деле найти очень нелегко. Для этого нужно терпение, время и мастерство. Но я уверена, у вас всё получится.

Ещё я бы посоветовала постоянно заниматься самообразованием, читая методическую и психологическую литературу.

Не отчаивайтесь! Так что читайте, учитесь и ... летайте! Успеха вам!!!

 

Ваша коллега по поиску золотой середины и налёту необходимого количества часов-уроков,

Алина Сергеевна

[Web surfer]

Прочитала статью А.С. Бикеевой «Статья «Крик души или крик души!»

Учитель или мучитель? Учение или мучение?»

Первый год моей работы в начальной школе я всегда улыбалась на уроке.

Один класс стал обращаться ко мне на ты, я не возражала. Они стали дёргать мня за волосы.

Игры вызывают бурю эмоций и прыгание на стульях.

Коллеги говорят что я распускаю детей.

Родители требуют будьте с детьми по строже и одновременно хотят побольше игр и диалогов.

Сейчас работаю уже второй год и чувствую, что нервы сдают и я срываюсь на крик. И наверное улыбаюсь реже.

Что делать?

 

Уважаемая Dasha,

Готовых рецептов «Если так, то поступайте так-то; а если эдак, то делайте вот что…», наверное, нет. Каждая ситуация уникальна, каждая группа учеников имеет свой характер и стиль поведения. Надо научиться чувствовать, ЧТО работает в каждой конкретной ситуации, а что – нет. А, почувствовав и поняв это, прибавить того, что работает, и убавить то, что нет. Это и есть – учительское мастерство. Оно придёт. Знаете, как у лётчиков? Считается, что они должны налетать определённое количество часов, чтобы приобрести мастерство в своей профессии. Так и у учителя. Надо налетать некое количество часов-уроков, наработать определённый опыт.

 

Как известно, по одной из психологических теорий, есть три учительских стиля:

 

1) авторитарный (когда дети задавлены и пикнуть не смеют, а муха в классе летит - слышно);

2) попустительский (когда дети вытворяют, что хотят, а учитель им это позволяет);

3) демократический (когда учитель уважает детей, но предъявляет к ним определённые требования; а также ставит рамки и проводит незримые границы, переходить которые детям не позволительно)

 

Dasha, подумайте и определите, какой стиль преподавания и обращения с детьми у вас.

 

Лично я предпочитаю демократический. Мне кажется, он является золотой серединой между двумя крайностями (двумя другими стилями): подавлять детей и распускать детей. А золотую середину, как известно, в любом деле найти очень нелегко. Для этого нужно терпение, время и мастерство. Но я уверена, у вас всё получится.

Ещё я бы посоветовала постоянно заниматься самообразованием, читая методическую и психологическую литературу.

Не отчаивайтесь! Так что читайте, учитесь и ... летайте! Успеха вам!!!

 

Ваша коллега по поиску золотой середины и налёту необходимого количества часов-уроков,

Алина Сергеевна

 

Уважаемая Алина Сергеевна,

каждый раз, когда на сайте появляется Ваша новая публикация, я с удовольствием и отдохновением души читаю её.

Словно смотрюсь в зеркало понимания и сочувствия. Радуюсь новым идеям, которые стараюсь использовать в работе. Спасибо Вам огромное! Вы действительно помогаете поднять собственную самооценку. Еще раз спасибо.

[Alina Sergeevna]

Спасибо за такие искренние слова!

Хочу продолжить тему усталости учителя. Мы, педагоги, устаём. И меня очень волнует эта тема. Волнует потому, что как-то не очень многих в нашем обществе она волнует. Никому вокруг не жаль наших учителей. Не очень-то кто заботится о здоровье учителя и о том, чтобы учитель работал на экономичном режиме, пользуясь здоровьесберегающими технологиями. Наоборот, работа на износ и состояние «как выжатый лимон» у нас приветствуются. А ещё мало кого заботит личное пространство учителя. Более того, в это пространство вторгаются все, кому не лень. И мы, учителя, устаём от того, что нашу ауру постоянно топчут, а наше прайвиси часто нарушается. Но у нас, уважаемые коллеги, есть право на личное жизненное пространство, на прайвиси! Но, как известно, за свои права надо энергично бороться, упорно их отстаивая в затяжной выматывающей борьбе. Так что борьба за своё личное жизненное пространство нам, коллеги, предстоит, видимо, нелёгкая. Поставьте вокруг собственного жизненного пространства заслон от всех вторжений в него извне хотя бы на некоторое время. Вы имеете право на прайвиси! А, завоевав это право, вы будете меньше уставать, станете спокойнее, да и работать будете эффективнее.

Бикеева А.С. Личное жизненное пространство, в которое никому не позволено вторгаться, или право на прайвиси.doc

[Alina Sergeevna]

Коллеги, наступает чудесная предпраздничная пора. Скоро наши любимые новогодние праздники. Не пора ли начать подготовку к ним? Предлагаю основательно расхламить нашу жизнь с тем, чтобы войти в Новый Год очищенными и обновлёнными. Хотя, впрочем, расхламлением собственной жизни неплохо заниматься в любое время года.

 

Наша жизнь захламляется незаметно – лишними вещами, а также ненужными страстями, переживаниями и эмоциями. Мы очень устаём от всего этого. Время от времени просто необходимо расхламлять нашу жизнь и физическую, и эмоционально-ментальную, решительно освобождая её от всего наносного, лишнего, надуманного и громоздкого. По-моему, сейчас – самое время. Первая статья из серии «Расхламите вашу жизнь» - «Склад роскошных ненужных вещей, или у нас дома – Эрмитаж» - о физическом расхламлении нашей жизни. Ну, что, коллеги, начнём вещевую революцию в своём доме под девизом «Расхламите вашу жизнь!»?

Статья опубликована в журнале «Семья и школа» №9, 2011 г., стр. 29 http://mag7a.narod.ru/7a_1109.htm

Бикеева А.С. Расхламите вашу жизнь Часть 1 Склад роскошных ненужных вещей или у нас дома - Эрмитаж.doc