Журнал АЯШ № 1 (45) 2014

[Olga_Loginova]

Представляем вашему вниманию содержание нового номера журнала АЯШ № 1 (45) 2014:

 

СОДЕРЖАНИЕ АЯШ № 1 (45)

 

 

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

• Изотова Н.В. Методы обучения иностранному языку с использованием ИКТ*

• Костюк Е.В. Развитие навыков аудирования и говорения в процессе создания радиошоу

• Alan Pulverness Unreliable Narrators and Hidden Agendas: developing critical reading skills

 

IN THE ENGLISH-SPEAKING WORLD

• Emma Page. Demand HighTeaching – the old new face of teaching.

 

НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

• Лакомкин Д.И. Спецкурс по регионоведению «Чукотский автономный округ»

 

СОВЕТЫ МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ

• Капранова Т.М. Рекомендации учителю английского языка по заполнению классного журнала

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА

• Ватсон Е.Р. Лучшее из аутентичной англоязычной детской поэзии Шела Сильверстина на уроках английского языка.

• Ефременкова Г.И. Мы в лагере Pineland

• Миненкова М.Ю. Знакомство с родным городом на уроках английского языка

• Жуковень Е.Е., Небольсина Ю.Г., Патрова Л.В. Сохранение культурного наследия. Театры Санкт-Петербурга. Открытое внеклассное мероприятие в 7 классе*

Изотова Н.В._Методы обучения иностранному языку с использованием ИКТ_Britain on Screen.ppt

Жуковень, Небольсина, Патрова_Сохранение культурного наследия. Театры Санкт-Петербурга_Презентация к уроку.rar

[Lyudmila]

Представляем вашему вниманию содержание нового номера журнала АЯШ № 1 (45) 2014:

 

СОДЕРЖАНИЕ АЯШ № 1 (45)

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

• Изотова Н.В. Методы обучения иностранному языку с использованием ИКТ*

• Костюк Е.В. Развитие навыков аудирования и говорения в процессе создания радиошоу

• Alan Pulverness Unreliable Narrators and Hidden Agendas: developing critical reading skills

СОВЕТЫ МОЛОДОМУ УЧИТЕЛЮ

• Жуковень Е.Е., Небольсина Ю.Г., Патрова Л.В. Сохранение культурного наследия. Театры Санкт-Петербурга. Открытое внеклассное мероприятие в 7 классе*

Хотелось бы к презентациям Изотовой и Жуковень прочитать их статьи. Нельзя ли дать ссылки?

[Алексей Конобеев]

Хотелось бы к презентациям Изотовой и Жуковень прочитать их статьи. Нельзя ли дать ссылки?

Журнал только вышел, пока статьи доступны лишь в печатном виде

[Ялышева Алия Алиевна]

Прочитала "Английский Язык в Школе" №2(46)/2014. Поделилась с коллегами. Спасибо!!! Понравилось не только мне. Очень интересная задумка и разработка "Необычные алфавиты" Н.Л. Булатовой!

[lapulka]

Здравствуйте! Очень понравилась статья Капрановой про рекомендации заполнения школьного журнала!!! Могли бы Вы ответить на мой вопрос? В нашей школе при составлении КТП по английскому языку (например в 7 классе) учителя пишут следующее: тема "Хотел бы ты посещать частную школу?" (3 часа). Завуч, говорит, что мы должны в журнале писать три раза  название темы 17.02 "Хотел бы ты посещать частную школу?"

                                    19.02"Хотел бы ты посещать частную школу?"

                                     21.02 "Хотел бы ты посещать частную школу?",

ведь в КТП написано именно так, проверка будет сверять КТП и что написано в журнале. Однако в статье Капрановой изложено следующее " 17. Не может быть двух уроков с одинаковыми темами.18. Запись темы производится в точном соответствии с календарно-тематическим планированием." Получается, мы учителя неправильно составили планирование? И надо для каждого урока писать отдельную тему, например:

 

                                    17.02 "Хотел бы ты посещать частную школу?" Развитие умения аудирования.

                                    19.02 "Хотел бы ты посещать частную школу?" Тренировка использования лексического материала

                                             в   речи.

                                     21.02 "Хотел бы ты посещать частную школу?" Составление монологического высказывания.

 

В связи с этим возникает вопрос, надо ли в КТП прописывать просто  ситуационную тему урока (как это делали мы) или вместе с ситуационной темой урока прописывать еще и  одну из учебных задач урока по аспектам языка (лексика,  грамматика) или видам речевой деятельности (чтение,аудирование, говорение, письмо)?